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得的地的区别及用法一年级
“的、地、得”三个字的区别就在于它们的字形和用法。的的部首是白字旁，一般用于主语和宾语(名词、代词)的前面。地的部首是土字旁，地是状语的标记，一般用在谓语(动词、形容词)前面。得的部首是双人旁，得是补语的标记，一般用在谓语后面，后面一般接形容词。
“的、地、得”的区别
“的”后一般跟名词，结构形式一般为：形容词、名词(代词)+的+名词。“地”后是动词，“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。“得”后是形容词，一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+副词。
“的、地、得”的用法口诀
的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
一年级书法土字旁的设计教案
1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
土堆旁由什么字演变的？
邱，象形兼会意字，读作qiū。邱的初文为丘，因避讳孔子而加阝（邑），也有很多地名为某丘邑，或许后来演变为某邱。邱字的初文丘，象形字，甲骨文似中间凹下去两边各一底下宽、顶上尖，底部有一横相连接。金文大致相同，篆文讹化为两个人背向，底下一横相连。隶书《衡方碑》开始出现与现代相同的字形，楷书写作丘。本义两根石柱。最早的丘字，见于太公望姜子牙的封地齐国最初的国都营丘。营丘之地有玄武岩石林，貌似男根，故称石祖林，或许这就是丘字的源头。而林立的石头，如同军营庄严的士兵，故而称作营丘。古人的用词顺序和现代不同，如时不我待。营丘或许应该理解为丘营，由丘组成的兵营。丘姓，就源自于营丘之丘，即玄武岩石柱之形。有人说，这些石柱是远古生殖崇拜的遗迹，但这些石柱应该原本就存在，不过是人们觉得很像，就在此基础上加工一下而已，并非从他处搬运过来。丘本玄武岩石柱，石柱当然不长草木，引申为没有草木的小土山，土堆。如，荒丘，沙丘，坟丘子。棺材因各种原因暂不入土，而是将棺材底下四脚用石头垫起，离地三寸，称为浮厝（cuò），与玄武岩石柱有些相似，俗称丘子。玄武岩石柱散落在地面，成为分割大小不等地块的自然标识，引申为量词。如，一丘田。方言，与糗的相同，意思是不好。1.《海上花列传》：要好勿会好，要邱也勿会邱。2.华广生《白雪遗音》：说你品行实在邱。儒家创始人孔子，生于鲁国尼山的一个山洞，排行老二（仲），姓孔名丘字仲尼因此得来。汉朝以后，为避孔子名讳，陆续有丘氏改为邱氏。清雍正三年，朝廷颁诏尊师重道，称先师孔子圣讳，理应回避，要求除四书五经里的丘字外，凡系姓氏、地名，丘字一律加邑部为邱字。辛亥革命后，闽杭举人邱荷公及台湾进士丘逢甲认为，丘姓早于孔子，世界上没有先人避讳后人之理，遂倡议恢复原来的丘姓，在广州登报呼吁族人恢复丘姓。有些邱姓恢复了丘姓，还有很多因各种原因没有改，到现在丘姓和邱姓都有，其实他们同源。邱姓源自避讳孔子，主要用于姓氏，如果用于丘陵、丘壑时不作邱。据文字记载的邱（丘）姓来源有：1.源自姜姓。姜子牙因灭商有功，被周武王封为齐侯，都城营丘。其第三子印，因曾代替父亲姜太公和兄长齐丁公镇守齐国首都营丘，所以后世子孙便以“丘”为氏，他是姜姓丘氏的始祖，称丘穆公。2.源自古代民族。据各种史料，知自汉以来匈奴、鲜卑、乌桓、羌等族改姓丘（邱）氏者甚多，后融入汉族。邱姓如今人口大约380万，按照人口数量排名第77位。
部编版一年级上册语文识字表
同学们能在假期剩余的时间好好利用这份资料，为下学期的学习打下良好的基础我在这里整理了相关知识，快来学习学习吧!
部编版一年级上册语文识字表
生字注音组词
识字
1
tiān天(蓝天)(天空)
dì地(大地)(地球)
rén人(人们)(人民)
nǐ你(你们)(你的)
wǒ我(我们)(我的)
tā 他(他们)(他的)
2
yī 一(一个)(一人)
èr 二(二十)(十二)
sān三(三十)(三月)
sì四(四十)(十四)
wǔ五(十五)(五颜六色)
shàng上(上下)(上山)
xià 下(下班)(下去)
3
kǒu口(口水)(口罩)
ěr 耳(耳朵)(肥头大耳)
mù目(目光)(目中无人)
shǒu手(手脚)(小手)
zú 足(足球)(手足)
zhàn站(站立)(车站)
zuò坐(坐下)(坐着)
4
rì 日(日子)(日月)
yuè月(月亮)(明月)
shuǐ水(河水)(井水)
huǒ 火(着火)(大火)
shān山(青山)(高山)
shí 石(石头)(石子)
tián田(田野)(田地)
hé禾(禾苗)(禾田)
5
duì对(不对)(对错)
yún云(白云)(云朵)
yǔ 雨(下雨)(雨点)
fēng风(刮风)(大风)
huā 花(花朵)(花儿)
niǎo鸟(鸟儿)(小鸟)
chóng虫(虫子)(小虫)
园地一
liù 六(六十)(六月)
qī 七(七十)(七百)
bā 八(八十)(八位)
jiǔ九(九十)(九点)
shí 十(十全十美)(十一)
汉语拼音
3
bà 爸(爸爸)(我爸)
mā妈(妈妈)(大妈)
4
mǎ马(小马)(马上)
tǔ土(泥土)(土地)
bù不(不好)(不行)
5
huà画(画画)(图画)
dǎ 打(打算)(打架)
6
qí棋(棋子)(下棋)
jī鸡(小鸡)(母鸡)
7
zì字(写字)(识字)
cí词(词语)(词句)
yǔ语(语文(语句)
jù 句(句子)(句号)
zǐ子 (儿子)(子女)
8
zhuō桌(桌子)(桌椅)
zhǐ纸(白纸)(纸上)
园地二 wén文(文明)(文化)
shù数(数字)(数学)
xué 学(学习)(上学)
yīn音(音乐)(声音)
yuè乐(音乐)(乐器)
9
mèi 妹(妹妹)(姐妹)
nǎi奶(牛奶)(奶奶)
bái白(雪白)(白色)
pí皮(果皮)(书皮)
10
xiǎo小(小鸡)(大小)
qiáo桥(小桥)(过桥)
tái台(台湾)(电台)
11
xuě雪(下雪)(白雪)
ér儿(儿子)(女儿)
12
cǎo草(绿草)(小草)
jiā家(回家)(大家)
shì是(不是)(是否)
13
chē车(汽车)(卡车)
yáng羊(山羊)(小羊)
zǒu走(走路)(走开)
yě也(也是)(也好)
课文
1
qiū秋(秋天)(秋风)
qì气(天气)(生气)
le了(好了)(对了)
shù树(大树)(树叶)
yè叶(叶子)(树叶)
piàn片(一片)(片面)
dà大(大人)(大家)
fēi飞(起飞)(飞机)
huì会(不会)(开会)
gè 个(一个)(个人)
2
de的(好的)(你的)
chuán船(开船)(小船)
liǎng两(两边)(两头)
tóu头(石头)(头脑)
zài在(在家)(不在)
lǐ里(里面)(那里)
kàn看(看见)(看到)
jiàn见(见到)(看见)
shǎn闪(闪光)(闪亮)
xīng星(星星)(星光)
3
jiāng江(江南)(长江)
nán南(南方)(南门)
kě可(可以)(可是)
cǎi采(采莲)(风采)
lián莲(莲花)(莲叶)
yú鱼(鱼儿)(金鱼)
dōng东(东西)(东方)
xī西(西瓜)(西面)
běi北(北方)(北面)
4
jiān尖(尖刀)(笔尖)
shuō说(说话)(诉说)
chūn春(春天)(春色)
qīng青(青蛙)(青山)
wā蛙(青蛙)(牛蛙)
xià夏(夏天)(夏季)
wān弯(弯刀(转弯))
de地(慢慢地跑)(轻轻地说)
jiù就(就是)(就好)
dōng冬(冬天)(冬瓜)
园地四
nán男(男生)(男孩)
nǚ女(女孩)(女生)
kāi 开(开关)(开始)
guān关(关门)(关节)
zhèng正(正面)(立正)
fǎn反(反面)(反正)
识字
6
yuǎn远(远方)(远近)
yǒu有(没有)(有无)
sè 色(颜色)(色彩)
jìn近(靠近)(走近)
tīng听(听到)(听说)
wú无(无人)(有无)
shēng声(声音)(无声)
qù去(来去)(离去)
hái 还(还有)(还要)
lái来(来去)(到来)
7
duō多(多少)(很多)
shǎo少(不少)(多少)
huáng黄(黄色)(黄酒)
niú牛(水牛)(小牛)
zhī只(一只)(几只)
māo猫(小猫)(肥猫)
biān边(一边)(旁边)
yā鸭(鸭子)(鸭梨)
píng苹(苹果)(青苹)
guǒ果(果子)(苹果)
xìng杏(杏子)(银杏)
táo桃(桃子)(桃树)
8
shū书(书包)(书本)
bāo包(书包)(背包)
chǐ尺(尺子)(直尺)
zuò作(作业)(工作)
yè业(事业)(作业)
běn本(书本)(本来)
bǐ 笔(铅笔)(毛笔)
dāo刀(小刀)(剪刀)
kè课(上课)(课本)
zǎo 早(早操)(早上)
xiào校(学校)(校长)
9
míng明(明天)(光明)
lì力(力气)(力量)
chén尘(灰尘)(尘土)
cóng从(从前)(从来)
zhòng众(群众)(众多)
shuāng双(一双)(成双成对)
mù木(木头)(树木)
lín林(树林)(竹林)
sēn森(森林)(阴森)
tiáo条(一条)(条纹)
xīn心(开心)(心情)
10
shēng升(升旗)(升高)
guó国(国旗)(国家)
qí旗(升旗)(旗帜)
zhōng中(中间)(中国)
hóng红(红色)(红领巾)
gē歌(歌曲)(唱歌)
qǐ起(起来)(起立)
me么(对么)(什么)
měi美(美丽)(美好)
lì丽(美丽)(风和日丽)
lì立(站立)(起立)
园地五
wǔ午(中午)(下午)
wǎn晚(晚上)(夜晚)
zuó昨(昨天)(昨日)
jīn今(今天)(今年)
nián年(新年)(过年)
课文
5
yǐng影(影子)(身影)
qián前(前后)(前面)
hòu后(后面)(后来)
hēi黑(黑色)(黑狗)
gǒu狗(小狗)(狼狗)
zuǒ左(左右)(左边)
yòu右(右边)(右手)
tā它(它们)(它的)
hǎo好(好人)(好事)
péng朋(朋友)(亲朋好友)
yǒu友(友好)(友善)
6
bǐ比(比较)(对比)
wěi尾(尾巴)(船尾)
bā巴(嘴巴)(尾巴)
shuí谁(谁的)(有谁)
cháng 长(长短)(长度)
duǎn 短(长短)(短处)
bǎ把(一把)(把握)
sǎn 伞(雨伞)(打伞)
tù 兔(白兔)(兔子)
zuì最(最好)(最高)
gōng公(公正)(公平)
7
xiě写(写字)(书写)
shī诗(诗句)(诗人)
diǎn点(雨点)(指点)
yào要(要是)(不要)
guò过(过年)(过去)
gěi给(不给)(送给)
dāng当(当中)(每当)
chuàn串(串联)(一串)
men们(我们)(他们)
yǐ 以(以为)(以前)
chéng 成(成为)(成功)
8
shù数(数一数)(数一数二)
cǎi彩(彩色)(丰富多彩)
bàn半(一半)(半个)
kōng空(空间)(天空)
wèn问(问好)(问题)
dào到(来到)(到来)
fāng方(方向)(正方形)
méi 没(没有)(没人)
gēng更(更加)(更好)
lǜ 绿(绿叶)(绿色)
chū出(出来)(出现)
cháng长(长大)(成长)
9
shuì 睡(睡觉)(午睡)
nà 那(那里)(那边)
hǎi 海(大海)(海洋)
zhēn真(真实)(天真)
lǎo 老(老师)(老人)
shī师(老师)(师生)
ma吗(对吗)(好吗)
tóng同(同学)(相同)
shén什(什么)(为什么)
cái 才(才子)(才能)
liàng亮(明亮)(月亮)
10
shí 时(时候)(时间)
hòu 候(时候)(等候)
jué觉(觉得)(感觉)
dé得(飞得高)(跑得快)
zì自(自我)(自己)
jǐ己(自己)(各抒己见)
hěn很(很多)(很好)
chuān穿(穿衣服)(穿着)
yī 衣(衣服)(大衣)
fú 服(服从)(衣服)
kuài 快(快乐)(愉快)
11
lán蓝(蓝色)(蓝天)
yòu又(又大又圆)(又唱又跳)
xiào笑(微笑)(笑容)
zhe 着(走着)(笑着)
xiàng 向(方向)(走向)
hé 和(和好)(和睦)
bèi 贝(贝壳)(宝贝)
wá 娃(娃娃)(山娃子)
guà 挂(牵挂)(挂上)
huó 活(生活)(活动)
jīn 金(金色)(金黄)
园地七
gē哥(哥哥)(大哥)
jiě 姐(姐姐)(姐妹)
dì 弟(弟弟)(表弟)
shū叔(大叔)(叔叔)
yé爷(爷爷)(大爷)
12
qún 群(羊群)(群众)
zhú竹(竹子)(毛竹)
yá 牙(牙齿)(蛀牙)
yòng 用(不用)(有用)
jǐ 几(几个)(几人)
bù 步(跑步)(脚步)
wéi 为(为了)(为什么)
cān参(参加)(参与)
jiā 加(加法)(加上)
dòng 洞(黑洞)(洞口)
zháo着(着火)(着急)
13
wū 乌(乌黑)(乌鸦)
yā 鸦(乌鸦)(老鸦)
chù 处(到处)(处处)
zhǎo 找(寻找)(找到)
bàn 办(办法)(办公)
páng旁(旁边)(两旁)
xǔ 许(许多)(许愿)
fǎ 法(办法)(方法)
fàng 放(放进)(放手)
jìn 进(进去)(进步)
gāo 高(高手)(高山)
14
zhù 住(住处)(住在)
hái 孩(孩子)(孩童)
wán玩(玩耍)(游玩)
ba 吧(好吧)(是吧)
fā 发(发现)(发生)
yá 芽(发芽)(嫩芽)
pá 爬(爬山)(爬走)
ya 呀(好呀)(对呀)
jiǔ 久(久远)(长久)
huí回(回家)(回来)
quán全(全部)(全家)
biàn变(变化)(变形)
园地八
gōng工(工厂)(工人)
chǎng厂(工厂)(厂长)
yī 医(医院)(医生)
yuàn院(院长)(医院)
shēng生(生日)(生活)
小学生语文的学习方法与策略
一、培养良好的学习习惯
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?个人之见，我认为大概包括以下几个方面：
1、预习与复习的习惯。
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。
3、参与课堂学习活动的习惯。
4、多动脑，勤动手的习惯。
5、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。
6、独立完成作业与自我评价的习惯。
7、课外阅读的习惯。
二、小学生语文的学习方法
微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。在此，先谈谈我对学习方法的认识。
“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。
语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的;有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
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